■江旭琳
社区是幼儿的生活环境，也是幼儿的学习环境。根据陈鹤琴先生的“活教育”理论，我们认识到儿童的学习不应该局限在教室里，应该让儿童走出教室，走进社会，走进自然。社区里蕴含的各种物质和文化资源正是幼儿学习的活教材，是幼儿园主题活动的重要来源。
积极利用社区的物质资源，扩展幼儿的生活视野
我园位于厦门市的老城区莲花新村社区内，区内街道整洁，花园式的小区遍布其间，有着浓厚的生活气息。小区内的莲花公园、超市、停车场、影剧院、图书馆、警察局等都为幼儿所熟悉，为我园主题探究活动的开展提供丰富的环境资源。
在开展主题活动“爱心社区”时，我们充分利用了小区内的环境资源，组织幼儿参观了社区内的设施，感受小区内的人文气息，如过马路的时候大家都会走斑马线；超市内大家不争不抢、排队付款；小区内街道整洁；小树苗生长旺盛等等，让幼儿在轻松、愉快的情景下认识社区内便利的生活设施，感受优美的社区环境，淳朴的生活气息以及井然有序的生活秩序，使幼儿热爱我们生活的社区，爱护社区里的公共设施。
通过组织幼儿参观社区环境，引发幼儿对社区的感性认知，教师通过与幼儿一起讨论，将活动室布置成一个小区，设有小区管理处、广告公司、社区棋牌室、图书馆、科技馆、超市、餐厅灯。
幼儿每天入园后能开开心心地扮演爱心社区里的一员，带着一定的角色身份在社区里工作、休闲。通过亲身参与，将对社区的感情认知，上升为自身的理解与认同，从而产生对社区的情感，懂得遵守公共场所的秩序、爱护社区内的公共设施。
在开展“汽车”主题活动中，教师可以组织孩子参观社区内的停车场，认识停车场的功能，观察道路上来来往往的汽车及汽车的外形特征等，通过讨论，引导幼儿认识汽车的种类、功能以及需要遵守的交通秩序等。
通过一系列“走出幼儿园课堂”的活动，调动幼儿的感官认识，使他们进一步接触活生生的生活环境，了解社区环境，加深对社区以及大自然的热爱之情。通过主题游戏的开展，使主题教育变得更加生动、具体，充满乐趣。
充分利用社区人力资源，拓展幼儿的学习空间
在开展主题探究活动的过程中，幼儿与社区中的人的交往机会也是一种宝贵的资源。幼儿通过参观活动，与社区中的人接触，了解人们的劳动，与社区中的人探讨问题，培养他们发现问题、解决问题的能力。
在大班开展主题活动“服装”的时候，我们组织幼儿参观各种各样的服装店。在参观过程中，幼儿向售货员打听服装的材料和款式、记录不同款式的价格、画下服装的样式，并提出问题：“衣服是怎样做出来的？”“商店的衣服是从哪里进货的？”除了跟视觉直接相关的问题以外，他们又提出更有趣的问题：“你们商店有老板吗？”“那么多款式有着不同的价格，为什么你都能记住？”
在幼儿与成人的交谈中，他们不断提出问题，又不断地思考解决问题的方法。在每次参与社区的活动中，幼儿的情绪非常饱满，他们通过与人的交往，慢慢明白了许多道理：懂得做个有礼貌的孩子，懂得主动向他人询问，懂得做事情应该认真谨慎……
遵循广纳贤才、社区共建的原则，我园组建了一支高素质的关工委队伍。关工委即“关心下一代工作委员会”，其成员均来自于社区中关心教育事业的人士。
为了使幼儿园的关工委队伍可持续发展，我园以调查表的形式了解本园家长的现状，从中聘请了人大、教育、企业等部门的退休领导、教授组成了关工委家教员，这批人员可以随着孩子毕业后随时更替，适当流动，不断为幼儿园关工委队伍增添新鲜血液。
根据课程的需要，我们常常邀请关工委里的成员，参与到课程的建设中来。在和谐社会的构成中，活跃着一支充满朝气的老年舞蹈队，幼儿园发挥关工委的纽带作用，特邀老年艺术团的爷爷奶奶们来园与孩子共度美好时光，配合幼儿园开展弘扬中华美德的教育活动。
在“老少同乐庆六一”活动中，精彩的舞蹈和悠扬嘹亮的歌声，展现了老同志的风采，给孩子们带来了高雅的艺术熏陶。演出结束，孩子们捧着自制的爱心贺卡跑到爷爷奶奶们面前表达谢意。这不仅是一台精彩纷呈的歌舞表演盛会，更是老同志和孩子共同度过的美好而难忘的六一儿童节，达到了老少同乐，互递爱心的理想境界。活动结束后，老同志还定期来园，将自己的才艺无私地传授给幼儿园教师，为提高教师艺术素养做出积极贡献。
回报社区，发挥幼儿园的教育辐射作用
我们不仅是单向地利用社区资源，也要主动做到和社区之间的互动互利。幼儿园作为社区单位中的一员，可以不定期地举办开放活动，将园内资源向社区开放，与社区共享。
比如，我园定期举行一些对社区开放的游园活动，为社区开展活动提供场地、玩具、材料等设备设施。幼儿园邀请有关专家、教师定期或不定期来园讲座，向社区开放，宣传幼儿教育、家庭教育知识以及保育知识等。
再如，创设社区教育宣传阵地，在社区承包一块宣传栏，利用宣传栏及园报、广播等大众传播媒介向社区进行家教知识的宣传与教育。开办各式展览橱窗，展示幼儿的绘画作品、手工作品，这既展示了幼儿的才华，也增添了社区内的文化气氛。
组织幼儿到社区开展有益的宣传活动，如成立“环保小队”组织幼儿动手把社区环境变干净。组建“爱心小队”给福利院的小朋友送礼物，激发幼儿的爱心、同情心，也让福利院的孩子们体会到大家对他们的关爱。
幼儿园与社区间的互动，营造了良好的社区教育环境，让社区里更多人和单位了解、认识我们，愿意加入到我们的课程建设中，支持我们课程的开展，形成双赢的局面。
（作者系福建省厦门市实验幼儿园园长） [正文结束] |
