■侯永轶
媒体报道，近日，就读于河北某中学的高二女生离家出走。其父亲称，他是女儿高中的老师，怕影响学习没收了孩子的手机。就媒体报道来看，这样的事情越来越多。近来公布的几项调查表明：学生手机管理，已经成为一个世界性的难题，正在受到广泛关注。
《海南日报》记者日前曾调查海口市3所学校，80%以上中学生有手机，大部分的学生都说购买手机的主要功能是交流沟通，与父母联系。但实际使用中，多数学生把手机用于QQ、微信、拍照和玩游戏上。
伦敦经济学院最近公布的一份在英国4个城市展开的调查显示，禁用手机可提升学生的成绩。那些平时被认为成绩一般的学生反而因禁用手机而提升了学习成绩，在分数上比在学校使用手机的学生要高出14.23%。那些不是很具天赋的学生，在一所禁止在课堂上使用手机的学校可以学得更好。
研究人员分析认为产生这种结果的原因是，“一些现代化技术产物，比如手机等设备，它们具备很多的功能，而这种多样化的功能很容易让学生分心，从而对学习产生消极影响”。尽管有人认为，手机可以提高学生的学习效率。客观现实情况是：绝大多数学生的自制力难以达到学校和家长的期望。
不少学校针对学生手机管理都出台了相关规定，有的学校规定不许学生带手机进校园，有的规定不能带进教室，还有的规定学生在课堂上不得使用和玩手机。但这些规定在大多数学校由于不易操作而难以落实。
国外学校管理手机的经验，不外乎以下两种模式：一是进行专门管理，如美国的部分地区和韩国。美国纽约市公立学校1988年以来一直禁止学生带手机到校，最近才解除了该项禁令，但制定了学生在校使用手机的管理规范。韩国学校准许初中生与高中生携带手机，但到校后学生必须将手机交给学校集中保管，放学后才还给学生。学校专门设立如商场里那样的自动寄存橱柜，让学生存放手机，这样就避免学生在上课期间玩手机。二是通过技术手段进行限制。日本的一些学校允许学生携带由学校统一购置的手机到校，上课时统一关机，学生之间或师生之间通话免费，设定无法接收色情信息、禁止聊天等功能设置。
依据笔者长期观察和思考，管理好校园手机，需要在两个方面着力：
首先，家校联手，疏堵结合，疏导为主。手机的来源是家庭，学校和家庭要共同承担起相应的责任，家庭的疏导尤为重要。一个经过实践证明的比较好的做法是：学生想要带手机到学校，必须和家长一起向学校提出书面申请，经学校审查同意后才允许。学生到校时，将手机关机，交给学校统一保管，放学后，再到保管室领取，严禁手机进入教学区和课堂。
其次，管放结合，落实制度，培养自律。管，就要把制度、措施落到实处。放，就是加强自律意识的培养，充分发挥学生的主观能动性，在手机的诱惑面前始终保持“主动权”，保持“理性”，做到不役于人，不役于物。
（作者系淮北师范大学教育学院硕士生导师，淮北师范大学附属实验中学校长） [正文结束] |
