新加坡一道为十五六岁学生设计的奥数题被人放上网，惹得西方国家网民绞尽脑汁争相答题，许多人惊呼，新加坡孩子竟然要做这么难的数学题啊！当英国、美国等西方国家网民普遍表示震惊之际，一些亚洲国家网民则相对淡定。一名在北京的妈妈看到题目后表示：“其实，这在咱国内是一道小学五年级奥数题！”
无独有偶，前几天中国科技大学教授黄吉虎同样提到了“奥数”问题，这位1958年的浙江省高考榜眼、数理化全科满分的高材生表示，有些奥数题目，别说孩子做起来困难，就连他也做不出。“奥数根本就不应该在小学的时候学啊！会做那些题又能怎样？这样的结果，只是把孩子的思维逼进了死胡同。”事实上，这些年教育部门对于奥赛热一直严格管控。随着去年明确规定体育特长（二级运动员）、奥数特长高考不再加分和保送，各地也纷纷为本省的高考加分政策“瘦身”之后，中学阶段的奥数热基本得到了平息，但在小升初阶段奥数仍有不少市场，在奥数成为了敏感词汇之后，培训机构纷纷为奥数赛、奥数题改头换面。当然，谁也不能否认数学对于个人逻辑能力的培养作用，在数学领域学有所长的人一般都具有精密的逻辑推理能力，这样的素养或技能未必能在生活中体现得淋漓尽致，却能令人终生受用。
数学的重要性必须得到确认，但这不意味着“全民奥数”现象便是理所当然，尤其是低龄儿童学习奥数对于其创新性的打击更是巨大。低龄儿童由于不具备相应的理解能力与逻辑能力，对于艰深的奥数题只能靠死记硬背，通过背诵解题过程解出题目，知其然不知其所以然。更重要的是，低龄儿童看起来像天书一样的题目，通过高年级的学习以及更多的知识储备，可以用更加巧妙的方式予以解答，根本不需要这种低端的死记硬背解题法，过早接触高难度题目将扼杀儿童对于数学的兴趣以及自己寻找问题、解决问题的能力。获得菲尔兹奖的著名数学家丘成桐就曾表示，参加奥数的学生们养成了一种解决人家出的问题的习惯，而不是自己发现问题，再解决问题，这使他们在创造性和主动性上非常缺乏。而在实际的研究中，一个人是否会主动发现问题更加重要。
教育孩子应该“三分教，七分等”，但在现实中，拔苗助长的家长太多。许多父母从孩子还在蹒跚学步的时候，就为其“定制”了详细的学习计划，两岁学心算、绘画，三岁背唐诗、四岁练钢琴、五岁学数学……除了考试指挥棒的引导，家长教育孩子过程中慢不下来的脚步同样助长了这一风气。事实上，孩子什么时候开花，什么时候结果，什么时候明白，什么时候觉醒，都有自己的规律，家长不能由着自己的臆想去催促他们的成长。三分教，自然是指家长对于孩子的教导与示范；而七分等，是指父母要尊重孩子的天赋秉性、成长步伐等，等待孩子自我学习，让他自己去尝试、去体验、去失败、去成功。每个孩子都是独特的，都会拥有自己成长中的特点与优点，父母的焦虑状态不仅对孩子的成长毫无益处，而且会给孩子带来负面的情绪。
当然，慢慢等待孩子开花，这是教育孩子的理想状态。或许有些孩子始终不会开花，因为他们注定成长为一棵参天大树。但是，随着孩子年龄增长、竞争压力越来越大，看着别的家长都步伐匆匆、给孩子各种加码，能一直等下去的家长又有多少呢？这确实是一个考验家长智慧和耐心的问题。 [正文结束] |
