从反对国民教育科、到违法“占中”、再到港大学生会刊物《学苑》及其编印的书籍公然主张香港“自立自决”，“港独”思潮在香港持续升温，甚至更从意识层面升级至公然挑战国家对香港宪制权威的激进行动。针对上述情况，全国政协委员、香港经民联监委会主席林建岳4日告诉《环球时报》记者，本次两会他的重点提案就是在香港加强国家教育。
林建岳认为，香港回归以来，国民教育虽作为优先处理的政策范畴，但是教育港人认识国家的工作不接地气，造成广大市民、尤其是，学生对国家缺乏全面的认识，更别说对“一国两制”和《基本法》的全面认识。其中的问题主要包括，中国历史只列选修科、教师水平不足、忽视去殖民地化的教育等。加强国家教育是宣传好“一国两制”和《基本法》的首务，更是增强香港社会保持长期繁荣稳定的软实力;香港作为中国的一部分，特区政府、学校及社会都有责任培养学生的国家观与国民身份认同感，开展国家教育时要下定决心，不能畏首畏尾。
林建岳认为，在香港加强国家教育是一个系统工程。首先，要将国家教育的相关学科及学习板块全部列为必修科，例如中文科、历史科、文化科、《基本法》教育，以及政府计划推行的内地交流活动等。学生必须全数修读完成，才有资格参加中学文凭试。在中文、历史、地理、《基本法》教育等不同学科的教学内容上，有系统地开展国家教育，培养学生从不同角度思考，全面认识国家各大成就，正确理解香港宪制地位，使青年在中小学起，逐步建立国民身份的认同感及国家意识。
其次，港府为学校成立国旗队，让升国旗、唱国歌的教育常规化;鼓励学校培养升旗手，安排学生与驻港部队国旗队或内地学校国旗队交流，并定期让学生在金紫荆广场及其他政府场地负责升国旗，增加他们的荣誉感。
第三，特区政府从幼儿园起，全面普及普通话教学，要求所有学校以普通话教授中文科，并在周会、班主任课等非学科范畴的教育中使用普通话，提高持有《普通话水平测试等级证书》的教师比例，致提升师生用普通话的能力。
第四，研究教育政策的同时，还必须重视教师培养，建议在大专院校开设相关课程，加入国家教育元素。
第五，通过电影、电视剧、宣传片、网站等，培养学生对国家的自豪感，加强社会教育，扩大爱国氛围。▲(薛小乐) [正文结束] |
